Určují naše čtecí seznamy, jak zpracováváme jazyk?
Vědci, kteří stojí za novou analýzou, tvrdí, že knihy, ke kterým máme přístup, mohou formovat způsoby, jak naše mozky zpracovávají a organizují jazyk.
Konstrukce a použití komplexních komunikačních kódů, které nazýváme „jazyk“, jsou důležitou součástí toho, co dělá lidi… no, člověkem.
A nejenže používáme jazyk, abychom sloužili našim účelům, ale ukázalo se, že jazyk může také formovat to, jak myslíme a chováme se.
Vědci neustále zkoumají roli, kterou hraje jazyk při utváření našeho vnímání a zda například schopnost mluvit dvěma nebo více jazyky může snížit riziko Alzheimerovy choroby a dalších progresivních neurodegenerativních stavů.
Brendan Johns, Ph.D., z The State University of New York v Buffalu, a Randall Jamieson, Ph.D., z University of Manitoba, ve Winnipegu v Kanadě, provedli studii, která doplnila důkazy, že druh jazyka, ke kterému mají lidé přístup - jak je definován například v knihách, které čtou - může formovat způsob, jakým jazyk zpracovávají obecně.
Shrnuli svá zjištění v článku publikovaném v časopise Metody výzkumu chování.
Ve své studii tým použil speciálně vyvinutou výpočetní metodu k analýze lexikálního obsahu více než 26 000 beletrických děl napsaných v americké nebo britské angličtině.
Porovnali to s lexikálním chováním - sklony člověka při používání jazyka - více než 1 000 účastníků studie, kteří žili v prostředí, kde se obvykle čte a mluví anglickou nebo americkou angličtinou.
"Když lidé čtou nebo slyší jazyk, chápou tento jazyk optikou své vlastní zkušenosti," píší Johns a Jamieson ve svém příspěvku.
„Například,“ vysvětlují, „když budou požádáni, aby si zahráli fotbal, může se interpretace této žádosti změnit, v závislosti na straně Atlantiku, kde byla dotyčná osoba vychována.“
"Ale mají jemné rozdíly v jazykových zkušenostech smysluplný a rozlišitelný vliv na chování a poznávání lidí?" To je otázka, na kterou se oba vědci snažili odpovědět prostřednictvím své studie.
Přehodnocení jazykového chování
Ve svém výzkumu vyšetřovatelé vyvinuli výpočetní model jazyka, který jim umožnil ověřit vazby mezi jazykovým chováním jednotlivce, geografickou polohou a čtecími materiály, ke kterým mohli mít přístup.
"Dříve se v lingvistice předpokládalo, že naše schopnost používat jazyk byla instinktivní a že našim zkušenostem s životním prostředím chyběla hloubka nezbytná k úplnému získání potřebných dovedností," říká Johns.
Dodává však: „Modely, které dnes vyvíjíme, způsobují, že tyto dřívější závěry zpochybňujeme. Zdá se, že prostředí formuje chování [jazyka]. “
26 000 knih, které vědci analyzovali, obsahovalo souhrnně více než 2 miliardy slov od více než 3 000 autorů, z nichž 1 999 bylo severoamerických a 738 britských.
Vědci porovnali jazykové vzorce v knihách - v kontextu národností autorů a epoch, ve kterých žili - s informacemi o jazykovém chování účastníků z 10 dalších studií, které hodnotily výkon psycholingvistických úkolů.
„Otázka, na kterou se tento článek snaží odpovědět, zní:„ Pokud trénujeme model s podobnými materiály, které by si někdo ve Velké Británii mohl přečíst, na rozdíl od toho, co by si přečetl někdo ve [Spojených státech], stanou se více podobnými těmto lidem? "" Johns vysvětluje.
"Zjistili jsme, že prostředí, ve kterém jsou lidé začleněni, zřejmě formuje jejich chování," říká.
Lidé, kteří vyrostli při čtení knih v americké angličtině, se tedy ve srovnání s těmi, kteří vyrostli při knihách v britské angličtině, zdají zpracovávat jazyk odlišným způsobem a stejně odlišně reagovat na jazykové úkoly.
"Je to obrovská výhoda mít korpus specifický pro kulturu a ještě větší výhoda mít korpus specifický pro čas." Rozdíly, které najdeme v jazykovém prostředí a chování jako funkci času a místa, nazýváme „hypotéza selektivního čtení“, “říká Johns.
Mají nálezy klinický význam?
Do budoucna mají vědci zájem zjistit, zda mohou ke zlepšení vzdělávacích strategií použít své metody strojového učení.
„Chceme vzít něčí minulé zkušenosti s jazykem a vytvořit model toho, co ten člověk ví,“ vysvětluje Johns a dodává, že „to nám umožňuje určit, které informace mohou maximalizovat učební potenciál dané osoby.“
Dalším problémem, na který by se vědci chtěli zaměřit, je, zda by jejich současné nálezy mohly mít vliv na preventivní strategie pro progresivní neurodegenerativní stavy, jako je Alzheimerova choroba.
"Zjistili jsme, že lidé, kteří v průběhu času rozvíjejí Alzheimerovu chorobu, vykazují specifické typy ztráty a produkce jazyka, kde se zdá, že ztrácejí sémantické asociace na dálku mezi slovy i nízkofrekvenčními slovy," poznamenává Johns.
"Můžeme vyvinout úkoly a podněty, které této skupině umožní déle si uchovat jazykové schopnosti, nebo vyvinout osobnější hodnocení, aby pochopilo, jaký typ informací ve svém kognitivním systému ztrácí?" Tento výzkumný program má potenciál tyto důležité otázky informovat. “
Brendan Johns, Ph.D.
